🐫 Angielski W Przedszkolu Rozkład Materiału

Trzylatek. Karty pracy (2 części) dostosowane do możliwości i potrzeb najmłodszych. Zawiera cykl zajęć „Ach, te emocje!”, zajęcia inspirowane m. in. metodą pedagogiki zabawy, dramy, Edukacji Przez Ruch, zabawy fabularyzowanej. Trefliki w przedszkolu. Trzylatek. Karty pracy i wycinanki z prostymi zadaniami dla najmłodszych. Tytuł publikacji Wydawnictwa Centrum Rozwoju Edukacji EDICON odwołuje się do nazwy kwalifikacji A.62, a jej zakres tematyczny został opracowany w oparciu o wymagania egzaminu zawodowego. Autorki książki, w większości egzaminatorki OKE, dysponując wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu kosmetyki i kosmetologii, opisały ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA DLA PODRĘCZNIKA . JUNIOR EXPLORER . 4. JĘZYK ANGIELSKI DLA KLASY CZWARTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (II etap edukacyjny) Realizacja . wymagań szczegółowych określonych w . podstawie programowej – wersja II.1 . Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze trzech godzin tygodniowo: Angielski dla dzieci – wypróbuj nas – pierwsze zajęcia bezpłatne! Zgłoś dziecko na zajęcia próbne! Po wysłaniu formularza, prześlemy potwierdzenie w ciągu maksymalnie 3 dni zapraszając na zajęcia angielskiego dla dzieci. Liczba miejsc ograniczona, decyduje kolejność zgłoszeń. Kontakt: 502 062 127, playhouse@pustuleczki.pl Explore Treetops dla klasy I: rozkład materiału Oxford University Press Strona 5 5 udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, współpraca z Put your rubber in your bag – określanie położenia przedmiotów. Praca na lekcji SB: s. 9 WB: s. 7 TB: ss. 19-20 Słownictwo czynne: A pencil, a ruler, a rubber, a book, a desk, a pen, a bag, a Różne tryby nauki angielskiego dla 3-5-latków. Wiemy, jak różne są sposoby funkcjonowania dzieci w wieku przedszkolnym. Aby nauka była skuteczna i sprawiała dużo radości, kluczowe jest odpowiednie dopasowanie kursu języka angielskiego do potrzeb kilkulatków i możliwości organizacyjnych rodziców. Rozkład materiału na marzec „Średniaki” bawimy się w przedszkolu. Mała myszka, mały chomik biegają po polu. Mała myszka, mały chomik biegają po polu. HELLO EVERYBODY – Karta pracy do druku, podstawowe zwroty na powitanie do kolorowania na pierwsze zajęcia. Greetings – Podstawowe zwroty na powitanie, pisanie po śladzie, pismo szkolne. Greetings 2 – Podstawowe zwroty na pierwsze zajęcia, powtórka liczebników. Czasy-w-języku-angielskim. ROZKŁAD MATERIAŁU NAU ZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PRZEDSZKOLU Język angielski na co dzień PROGRAM NAPISANY W OPARCIU O KURSY: CHEEKY MONKEY 1 - KATHRYN HARPER, CLAIRE MEDWELL, WYD. MACMILLAN LEARNING STARS - JEANNE PERRETT, JILL LEIGHTON, WYD. MACMILLAN Rok szkolny: 2022/2023 Grupa wiekowa: 3-4 latki Opracowała: Iwona Mróz Materiał zawarty w podręczniku #English 2 może być zrealizowany w trakcie ok. 90 godzin lekcyjnych, czyli przy 3 godzinach języka angielskiego tygodniowo. Rozkład materiału obejmuje informacje na temat każdej z lekcji zawartych w podręczniku, w odniesieniu zarówno do materiału Zapraszamy do kontaktu – wspólnie wybierzemy najbardziej optymalny dla Twojej placówki plan przejścia na wyższy wariant rozwiązania. mail: szkolenia@librus.pl. tel.: 32 350 85 85 wew. 4, a następnie 2. * Rozwiązanie dostępne w systemie Synergia w wersjach Systema i Altum. Baza wiedzy. PRZEGLĄDAJ BAZĘ WIEDZY. Komplett plus. "Bist du krank?" - materiał wstępny do wykorzystania przed rozpoczęciem nauki z podręcznikiem "Komplett plus 2". pdf 918 kB. Bqqk. Home Wychowanie przedszkolne Język angielski Jak efektywnie nauczać j. angielskiego w przedszkolu? Poznaj nasz sposób na przyjazne wprowadzanie przedszkolaka w świat nowych słówek i znaczeń – czteropoziomowy pakiet do nauki angielskiego I love Boo oraz skorelowany z bestsellerowym cyklem dla przedszkoli Kolorowy start – Start with Fluffy. ZOBACZ CYKLE ZOBACZ E-KONFERENCJE KUP W KSIĘGARNI EDUKACYJNEJ Wybierz pakiet I Love Boo to czteropoziomowy kurs języka angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym . Opowiada o przygodach dwojga elfów, którym towarzyszy Boo – główny bohater pakietu. Bogato obudowany pakiet pozwala łączyć naukę języka angielskiego z doskonałą zabawą! I LOVE BOO E-konferencje dot. języka angielskiego w przedszkolu Język angielski w przedszkolu E-konferencja Ekspertdr Małgorzata Szulc-Kurpaska Multisensoryczna nauka języka angielskiego Zajęcia pokazowe Ekspert Ewa Wodzicka-Dondziłło Wykorzystanie materiałów dydaktycznych E-konferencja Ekspert dr Agnieszka Szplit Język angielski w edukacji przedszkolnej E-konferencja Ekspert dr Beata Szurowska PIOSENKI W JĘZYKU ANGIELSKIM POZIOM A - CD1 POZIOM A - CD2 POZIOM A+ - CD1 POZIOM A+ - CD2 Materiał opanowany w maju – grupa I Tydzień 1: utrwalanie kolorów Tydzień 2 i 3: owoce Jabłko – apple (epl) Banan – banana (banana) Truskawka – strawberry (strołberi) Gruszka – pear (per) Cytryna – lemon (lemon) Pomarańcza – orange (orindż) Czy lubisz…? – Do you like…? (du ju lajk) Tydzień 4: morskie zwierzęta rekin – shark (szark) rozgwiazda – starfish (starfisz) ryba – fish (fisz) delfin – dolphin (dolfin) krab – crab (krab) Piosenki: Utrwalanie piosenek poznanych dotychczas Materiał opanowany w kwietniu – grupa II Łąka: motyl – butterfly (baterflaj) biedronka – ladybird (lejdiberd) konik polny – grasshopper (grashoper) myszka – mouse (małs) ważka – dragonfly (dragonflaj) żuk – beetle (bitl) pszczoła – bee (bi) żaba – frog (frog) bocian – stork (stork) ślimak – snail (snejl) pająk – spider (spajder) gąsienica – caterpillar (katerpilar) mrówka – ant (ant) Przysmaki: sok – juice (dżus) jabłko – apple (epl) banan – banana (banana) herbatniki – biscuits (biskits) pomarańcza – orange (orindż) kanapka – sandwich (sandłicz) koszyk – basket (basket) kocyk – blanket (blanket) Rozmowy o pogodzie : Jest słonecznie – It’s sunny (its sani) Jest deszczowo – It’s rainy (its rejni) Rodzina: mama – mommy (mami) tata – daddy (dedi) brat – brother (brader) siostra – sister (sister) dzidziuś – baby (bejbi) dziadek – grandpa (grenpa) babcia – grandma (grandma) Czerwony Kapturek: Czerwony Kapturek – Little Red Riding Hood (litl red rajdin hud) wilk – wolf (łulf) leśniczy – forester (forester) wielkie oczy – big eyes (big ajs) wielkie uszy – big ears (big irs) wielkie zęby – big teeth (big tif) Dodatkowo: Utrwalanie liczb, umiejętności liczenia wstecz (od 10) Piosenki: (do zobaczenia na Fly, fly, fly the butterfly – Muffin songs M-O-M-M-Y – songs for kids by little fox Materiał opanowany w maju – grupa III Tydzień 1: utrwalanie nazw części ciała z poprzedniego miesiąca Tydzień 2: utrwalanie umiejętności liczenia o 20 i znajomości kolorów Tydzień 3 i 4:rodzina mama – mommy (mami) tata – daddy (dedi) brat – brother (brader) siostra – sister (sister) dzidziuś – baby (bejbi) Piosenki: Do zobaczenia na Fingers Family – Muffin songs Ponadto: „The wheels on the bus” The wheels on the bus go round and round Round and round x2 The wheels on the bus go round and round All day long Baby on the bus says weeeeeh wweeeeeehh weeehhh Weeeeh weeeeeh weeeeh x2 Baby on the bus says weeeeehh weeeeh weeeeh All day long Mommy on the bus says ssssshhhh sssshhh sssssshhhh Ssshhh sssshhhhh ssssshh x2 Mommy on the bus says sssshhh ssssshhhh sssssshhh All day long Daddy on the bus sleeps weeeezz weeez weeez Weeeez weeezz weeeezzz x2 All day long “Rain, rain go away” Rain, rain go away Come again another day Mommy wants to play Rain, rain go away Rain, rain go away Come again another day Daddy wants to play Rain, rain go away Rain, rain go away Come again another day Brother wants to play Rain, rain go away Rain, rain go away Come again another day Sister wants to play Rain, rain go away Rain, rain go away Come again another day baby wants to play Rain, rain go away Materiał opanowany w maju – grupa IV I V Tydzień 1: utrwalanie części ciała poznanych w poprzednim miesiącu Tydzień 2: kolejne części ciała dłonie – hands (hendz) palce – fingers (fingers) stopa – foot (fut) Tydzień 3 i 4: morskie zwierzęta Krab – crab (krab) Ośmiornica – octopus (oktopes) Ryba – fish (fisz) Meduza – jellyfish (dżelifisz) Wieloryb – whale (łejl) Delfin – dolphin (dolfin) Rekin – shark (szark) Rozgwiazda – starfish (starfisz) Piosenki: “Jellyfish” Jellyfish, jellyfish In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a whale? In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a fish? In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a starfish? In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a shark? HIDE!!! “Hockey Pockey” Put your hands up, put your hands down Up, down, up, down And shake them all around Do the hockey pockey And turn yourself around x2 Put your head up, put your head down Up, down, up, down And shake it all around Do the hockey pockey And turn yourself around x2 Put your foot up, put your foot down Up, down, up, down And shake it all around Do the hockey pockey And turn yourself around x2 Materiał opanowany w maju – grupa VI Tydzień 1: Czerwony Kapturek wielkie oczy – big eyes (big ajs) wielkie uszy – big ears (big irs) wielkie zęby – bug teeth (big tif) Czerwony Kapturek – Little Red Riding Hood (litl red rajdin hud) babcia – grandma (grenma) wilk – wolf (łulf) leśniczy – forester (forester) koszyk – basket (basket) ciasto – cake (kejk) dom – house (hałs) Opowiadanie bajki o Czerwonym Kapturku w języku angielskim, ćwiczenia do tekstu, oglądanie kreskówki w języku angielskim Tydzień 2 i 3: morskie zwierzęta Krab – crab (krab) Ośmiornica – octopus (oktopes) Ryba – fish (fisz) Meduza – jellyfish (dżelifisz) Wieloryb – whale (łejl) Delfin – dolphin (dolfin) Rekin – shark (szark) Rozgwiazda – starfish (starfisz) Tydzień 4: pobyt dzieci na Zielonym Przedszkolu Piosenki: “Jellyfish” Jellyfish, jellyfish In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a whale? In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a fish? In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a starfish? In the ocean x2 Swim up, swim down In the ocean x2 Watch out jellyfish! Can you see a shark? HIDE!!! English Play Box Efektywna, przyjazna i bezpieczna nauka języka angielskiego w Twoim przedszkolu. Kurs dla dzieci od 3 do 6 roku życia. Kurs English Play Box Promuje nauczanie oparte na współpracy nauczyciela języka i wychowawcy przedszkolnego oraz rodziców. Oferuje nowatorskie połączenie materiałów papierowych, nagrań i lekcji cyfrowych, których można używać nie tylko podczas zajęć, lecz także w domu. Jest w pełni zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego. English Play Box to: 3 poziomy, 21 rozdziałów i 168 lekcji na 3 lub 4 lata nauki, lekcje do realizacji podczas dwóch lub więcej zajęć tygodniowo, propozycje ćwiczeń na 20–30 minut zajęć, ponad 150 lekcji cyfrowych, a w nich animacje piosenek, rymowanki i ćwiczenia interaktywne, 150 lekcji multimedialnych, a w nich animacje piosenek, chanty i ćwiczenia interaktywne do bezpiecznej zabawy edukacyjnej z użyciem komputera lub tabletu, atrakcyjne ilustracje, melodyjne piosenki, gry i zabawy. Z czego składa się zestaw? Playbook książeczka z ćwiczeniami na perforowanych stronach 45 ćwiczeń do 7 rozdziałów i 3 lekcji okolicznościowych 7 stron z naklejkami do ćwiczeń 16 wypychanek Student’s Audio CD płyta z nagraniami dołączana do Playbooka 9 piosenek – po 1 do każdego rozdziału i do wybranych lekcji okolicznościowych 8 rymowanek – po 1 do każdego rozdziału i do wybranych lekcji okolicznościowych Teacher’s Book poradnik nauczyciela ze scenariuszami lekcji rozkład materiału na 3 poziomy nauczania szczegółowe opisy rytuałów i zabaw 59 scenariuszy lekcji Teacher’s Resource CD płyta z pomocami dydaktycznymi do wydruku, dołączana do Teacher’s Booka 46 Flashcards w wersji kolorowej i czarno-białej 28 Story cards w wersji kolorowej i czarno-białej 49 dodatkowych prac domowych 7 słowniczków obrazkowych 7 zestawów kart do gry dodatkowe materiały do lekcji okolicznościowych Teacher’s Audio CD płyta z nagraniami dołączana do Teacher’s Booka 18 piosenek, w tym 9 w wersji instrumentalnej 8 rymowanek 7 historyjek 10 zestawów słówek z Flashcards wybrane słownictwo porzebne do prowadzenia zajęć Plakat kolorowa plansza do powieszenia w Kąciku Angielskim Flashcards teczka z kartami do nauki słownictwa 46 obrazków karty do 7 rozdziałów i 3 lekcji okolicznościowych Story cards karty do opowiadania historyjek 28 rysunków do 7 historyjek teksty historyjek zamieszczone na odwrocie każdej karty na każdej karcie szczegółowe wskazówki do opowiadania dla nauczyciela Plansza do gry duża plansza do gry, podczas której powtarzane jest słownictwo z danego rozdziału składana i laminowana Lekcje cyfrowe 7 rozdziałów po 8 lekcji 4–5 zasobów multimedialnych w każdej lekcji, razem prawie 250 materiałów, w tym ok. 180 unikalnych Program nauczania zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego pomocny przy planowaniu rocznej pracy przedszkola promuje rozwiązania metodyczne i dydaktyczne będące podstawą serii English Play Box zrecenzowany przez nauczycieli praktyków Roczny plan pracy pomocny przy planowaniu rocznej pracy przedszkola ułatwia prowadzenie dokumentacji zawiera wskazówki na temat wykorzystania materiałów dydaktycznych związanych z serią Plan wynikowy pomocny przy określaniu całorocznych i śródrocznych celów dydaktycznych ułatwia ocenę postępów edukacyjnych dzieci przydatny przy sporządzaniu diagnozy gotowości szkolnej Playbook książeczka z ćwiczeniami na perforowanych stronach 46 ćwiczeń do 7 rozdziałów i 3 lekcji okolicznościowych 7 stron z naklejkami do ćwiczeń 10 wycinanek 7 wypychanek Student’s Audio CD płyta z nagraniami dołączana do Playbooka 8 piosenek – po 1 do każdego rozdziału i do wybranych lekcji okolicznościowych 8 rymowanek – po 1 do każdego rozdziału i do wybranych lekcji okolicznościowych Teacher’s Book poradnik nauczyciela ze scenariuszami lekcji rozkład materiału na 3 poziomy nauczania szczegółowe opisy rytuałów i zabaw 59 scenariuszy lekcji Teacher’s Resource CD płyta z pomocami dydaktycznymi do wydruku, dołączana do Teacher’s Booka 84 Flashcards w wersji kolorowej i czarno-białej 48 Story cards w wersji kolorowej i czarno-białej 38 dodatkowych prac domowych 28 plansz do gry „Bingo” 14 słowniczków obrazkowych 16 rebusowych wersji piosenek i rymowanek 7 plansz do gry wraz z kartami dodatkowe materiały do lekcji okolicznościowych Teacher’s Audio CD płyta z nagraniami dołączana do Teacher’s Booka 16 piosenek, w tym 8 w wersji instrumentalnej 8 rymowanek 8 historyjek 10 zestawów słówek z Flashcards wybrane słownictwo porzebne do prowadzenia zajęć Plakat kolorowa plansza do powieszenia w Kąciku Angielskim Flashcards teczka z kartami do nauki słownictwa 84 obrazki karty do 7 rozdziałów i 3 lekcji okolicznościowych Story cards karty do opowiadania historyjek 48 rysunków do 7 historyjek i wybranych lekcji okolicznościowych teksty historyjek zamieszczone na odwrocie każdej karty na każdej karcie szczegółowe wskazówki do opowiadania dla nauczyciela Plansza do gry duża plansza do gry, podczas której powtarzane jest słownictwo z danego rozdziału składana i laminowana Lekcje cyfrowe 7 rozdziałów po 8 lekcji 4–5 zasobów multimedialnych w każdej lekcji, razem prawie 250 materiałów, w tym ok. 180 unikalnych Program nauczania zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego pomocny przy planowaniu rocznej pracy przedszkola promuje rozwiązania metodyczne i dydaktyczne będące podstawą serii English Play Box zrecenzowany przez nauczycieli praktyków Roczny plan pracy pomocny przy planowaniu rocznej pracy przedszkola ułatwia prowadzenie dokumentacji zawiera wskazówki na temat wykorzystania materiałów dydaktycznych związanych z serią Plan wynikowy pomocny przy określaniu całorocznych i śródrocznych celów dydaktycznych ułatwia ocenę postępów edukacyjnych dzieci przydatny przy sporządzaniu diagnozy gotowości szkolnej Playbook książeczka z ćwiczeniami na perforowanych stronach 58 ćwiczeń do 7 rozdziałów i 3 lekcji okolicznościowych 5 stron z naklejkami do ćwiczeń 6 wycinanek 11 wypychanek Student’s Audio CD płyta z nagraniami dołączana do Playbooka 8 piosenek – po 1 do każdego rozdziału i do wybranych lekcji okolicznościowych 9 rymowanek – po 1 do każdego rozdziału i do wybranych lekcji okolicznościowych Teacher’s Book poradnik nauczyciela ze scenariuszami lekcji rozkład materiału na 3 poziomy nauczania szczegółowe opisy rytuałów i zabaw 59 scenariuszy lekcji Teacher’s Resource CD płyta z pomocami dydaktycznymi do wydruku, dołączana do Teacher’s Booka 126 Flashcards w wersji kolorowej i czarno-białej 56 Story cards w wersji kolorowej i czarno-białej 37 dodatkowych prac domowych 28 plansz do gry „Bingo” 14 słowniczków obrazkowych 14 rebusowych wersji piosenek i rymowanek 7 plansz do gry wraz z kartami 7 minikart do samooceny dodatkowe materiały do lekcji okolicznościowych Teacher’s Audio CD płyta z nagraniami dołączana do Teacher’s Booka 16 piosenek, w tym 8 w wersji instrumentalnej 9 rymowanek 7 historyjek 10 zestawów słówek z Flashcards wybrane słownictwo porzebne do prowadzenia zajęć Plakat kolorowa plansza do powieszenia w Kąciku Angielskim Flashcards teczka z kartami do nauki słownictwa 126 obrazków karty do 7 rozdziałów i 3 lekcji okolicznościowych Story cards karty do opowiadania historyjek 56 rysunków do 7 historyjek teksty historyjek zamieszczone na odwrocie każdej karty na każdej karcie szczegółowe wskazówki do opowiadania dla nauczyciela Teacher’s DVD płyta z filmami, na których native speaker wykonuje rymowanki 7 propozycji utworów z wykorzystaniem techniki TPR (Total Physical Response), czyli Reagowania Całym Ciałem do każdego filmu tekst rymowanki wyświetlany na ekranie Plansza do gry duża plansza do gry, podczas której powtarzane jest słownictwo z danego rozdziału składana i laminowana Lekcje cyfrowe 7 rozdziałów po 8 lekcji 4–5 zasobów multimedialnych w każdej lekcji, razem prawie 250 materiałów, w tym ok. 180 unikalnych Program nauczania zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego pomocny przy planowaniu rocznej pracy przedszkola promuje rozwiązania metodyczne i dydaktyczne będące podstawą serii English Play Box zrecenzowany przez nauczycieli praktyków Roczny plan pracy pomocny przy planowaniu rocznej pracy przedszkola ułatwia prowadzenie dokumentacji zawiera wskazówki na temat wykorzystania materiałów dydaktycznych związanych z serią Plan wynikowy pomocny przy określaniu całorocznych i śródrocznych celów dydaktycznych ułatwia ocenę postępów edukacyjnych dzieci przydatny przy sporządzaniu diagnozy gotowości szkolnej Metoda English Play Box Kurs jest oparty na autorskiej metodzie dr Sandie Mourão – jednego z najlepszych ekspertów w nauczaniu języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym. EPB to nauka języka poprzez: zabawy wykorzystujące język angielski – prowadzone przez nauczyciela w klasie, inicjowane przez dzieci w czasie wolnym oraz przez rodziców w domu, promowanie współpracy nauczyciela języka i wychowawcy przedszkolnego, łączenie materiałów tradycyjnych z cyfrowymi, kącik języka angielskiego – stałe miejsce w przedszkolu, gdzie dzieci samodzielnie inicjują zabawy po angielsku. Poznaj naszych autorów dr Sandie Mourão Ekspert edukacji językowej dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych, edukatorka i metodyczka. Autorka wielu publikacji dla dzieci oraz kursów do nauczania języka angielskiego. Rebecca Adlard Nauczycielka i metodyczka. Autorka książek dla dzieci i materiałów edukacyjnych, serii „Power”. Teacher trainer – prowadzi zajęcia na uniwersytecie w Sussex. dr hab. Joanna Rokita-Jaśków Adiunkt w Instytucie Neofilologii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie. Zajmuje się nauczaniem i przyswajaniem języków obcych przez dzieci w wieku przedszkolnym. Jak English Play Boxmoże Ci pomóc? Dzięki English Play Box: z łatwością zrealizujesz założenia podstawy programowej w zakresie nauczania języka obcego w przedszkolu, w atrakcyjny i efektywny sposób przeprowadzisz zajęcia – dzieci pokochają magiczne pudełko English Play Box i innych bohaterów serii, otrzymasz dostęp do lekcji cyfrowych, z których dzieci mogą bezpiecznie korzystać na komputerach i tabletach, oszczędzisz czas potrzebny na przygotowanie do lekcji, dostosujesz zajęcia do potrzeb grupy i wyposażenia placówki oraz do swojego stylu pracy. Poziomy nauczania Seria English Play Box składa się z 3 poziomów skierowanych do dzieci na różnych etapach nauki. Poniżej przedstawiamy propozycję korzystania z poszczególnych części kursu. Wiek dzieci Grupy uczące się języka od początku przedszkola Grupy mieszane Grupy rozpoczynające naukę języka w wieku 5 lat Zerówka przedszkolna (sześciolatki) kontynuacja English Play Box 3 English Play Box 3 lub kontynuacja English Play Box 3 English Play Box 3 lub kontynuacja English Play Box 2 Pięciolatki English Play Box 3 English Play Box 3 lub English Play Box 2 English Play Box 2 Czterolatki English Play Box 2 English Play Box 2 lub English Play Box 1 Trzylatki English Play Box 1 English Play Box 1 Grupy uczące się języka od początku przedszkola Zerówka przedszkolna (sześciolatki) kontynuacja English Play Box 3 Pięciolatki English Play Box 3 Czterolatki English Play Box 2 Trzylatki English Play Box 1 Grupy mieszane Zerówka przedszkolna (sześciolatki) English Play Box 3 lub kontynuacja English Play Box 3 Pięciolatki English Play Box 3 lub English Play Box 2 Czterolatki English Play Box 2 lub English Play Box 1 Trzylatki English Play Box 1 Grupy rozpoczynające naukę języka w wieku 5 lat Zerówka przedszkolna (sześciolatki) English Play Box 3 lub kontynuacja English Play Box 2 Pięciolatki English Play Box 2 Lekcje cyfrowe Materiały multimedialne English Play Box są idealnym uzupełnieniem tradycyjnego podręcznika. Uatrakcyjnią Twoje zajęcia w przedszkolu, pozwolą dzieciom powtórzyć różne zagadnienia w domu, a nawet – w razie choroby – uczestniczyć w zajęciach z domu. Znajdziesz tu: ponad 150 ćwiczeń i gier na tablicę interaktywną, komputer oraz tablet, animacje do wszystkich piosenek, rymowanek i historyjek, interaktywne wersje rytuałów powtarzanych podczas zajęć angielskiego. PRZEJDŹ do LEKCJI Artykuły, które mogą Cię zainteresować Dla nauczycieli „Lato, lato wszędzie zwariowało oszalało moje serce…” No i niestety zaraz po lecie. Zbliża się wrzesień, a wraz z nim, nieubłagalnie przybliża się czas powrotu do pracy, do dzieci, do obowiązków…. Czytaj Dla nauczycieli 3,4,5 latki razem? Czy praca w grupie mieszanej ma sens? Jest to pewnego rodzaju wyzwanie, ale ma swoje zalety. Jakie? Czytaj Dla nauczycieli Mówi się, że małe dzieci to mały kłopot…Czy aby na pewno? Proponuję zadać to pytanie młodym nauczycielom, którzy to właśnie stoją na progu sali grupy 3-latków. Czytaj Nasze pozostałe produkty,które mogą Cię zainteresować Pobierz darmową aplikację English Play Box na tablety! Masz pytania? Skontaktuj się z nami! Termin realizacji DZIAŁ STRUKTURY SŁOWNICTWO CELE I PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA Powitania/pożegnaniaPrzedstawianie się1 lekcja What’s your name? I’m...How are you?I’m fine, thanks. Hello! Goodbye!Thanks! Please! - ustalenie zasad obowiązujących na zajęciach j. angielskiego-witanie sie i żegnanie w j. uczniom komunikowania się w j. angielskim poprzez naukę rymowanki oraz piosenki powitalnej-przedstawianie się Liczby 1-10Pytanie o wiek3 lekcje What number is it?Let’s count!How old are you?I`m (six). One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten -liczenie od 1 do 10- rozpoznawanie i nazywanie liczb-śpiewanie piosenek TPR The number song i Five little monekys- pytanie o wiek i udzielanie odpowiedzi Kolory4 lekcje What colour is it? (Blue)What’s your favourite colour? Red, blue, green, orange, brown, black, yellow, pinksłownictwo dodatkowe:rainbow, paint -nazywanie i rozpoznawanie kolorów-nazywanie ulubionego koloru-pytanie o ulubiony kolor-kolorowanie tęczy-kolorowanie na podany kolor-udział w zabawach i grach utrwalających nazwy kolorów Przybory szkolne2 lekcje What’s this?It’s a...(pen). Pencil, pencil-case, book, ruler, rubber, bag, pen -rozpoznawanie i nazywanie przyborów szkolnych-liczenie przyborów szkolnych-kolorowanie przyborów szkolnych wg instrukcji-udział w zabawach i grachutrwalających nazwy przyborów szkolnych Moja rodzina2 lekcje This is my ...Who’s this? It’ Mum, Dad, sister, brother, baby, grandpa, grandma, me -nazywanie członków rodziny-pytanie o osoby oraz odpowiadanie na pytania (Kto to jest? To jest ...?)-nauka piosenki My family oraz Finger family-zaangażowanie wszystkich uczniów do komunikowania się w j. angielskim poprzez wspólny śpiew oraz gry i zabawy Pory rokuPogoda2 lekcje What`s the weather like today? Sunny, cloudy, rainy, snowy, hot, coldSpring, summer, autumn, winter -rozpoznawanie i nazywanie pór roku-opisywanie pogody Moje zabawki2 lekcje What’s this?It’s (a car).A car, you. ball, car, doll, teddy, train, blocks, balloonnumbers 1-5colours -rozpoznawanie i nazywaniezabawek-liczenie zabawek-kolorowanie zabawek wg usłyszanego opisu-wskazywanie zabawek-opisywanie obrazka np. 3 czerwone samochody-proszenie o zabawkę oraz dziękowanie-utrwalanie nazw zabawek poprzez wspólne śpiewanie oraz gry i zabawy Zwierzęta3 lekcje What’s this?It’s (a cat).Jump like a ...I`ve got a (cat). cat, dog, parrot,hamster rabbit,fishcow, horse, chicken, duck, sheep, pigsłownictwo dodatkowe:run, jump, swim, flynumbers, colours -rozpoznawanie i nazywanie zwierząt-nazywanie czynności wykonywanych przez zwierzęta-kolorowanie zwierząt wg opisu-mówienie o swoim zwierzątku-liczenie zwierząt-wykonywanie usłyszanych czynności-wspólne śpiewanie piosenki o zwierzętach-utrwalanie słownictwa poprzez gry i zabawy Moje ciało2 lekcje Shake your..Touch your... head, arms, legs,ears. eyes, nosetummy, feetsłownictwo dodatkowe:hands, shake, clap, wave rozpoznawanie i nazywanie części ciała-wskazywanie usłyszanych części ciała-wykonywanie czynności (dotknij brzucha, klaszcz w dłonie, itp.)-wspólne śpiewnie piosenki połączonej z ruchem Head and shouldersutrwalanie słownictwa poprzez gry i zabawy Jedzenie i picie2 lekcje I like...I don’t llike ... pizza, sandwich,banana, cake, apple, pear, water, juice, ice cream, , salad, fish, chips -rozpoznawanie i nazywanie jedzenia-mówienie o kulinarnych upodobaniach-liczenie produktów spożywczych-dorysowywanie brakujących produktów-wdrażanie do zdrowego odżywiania-wspólne śpiewanie piosenek Ubrania3 lekcje Take off/ Put on. T-shirt, trousers, socks, jacket, shoes, hat, coat rozpoznawanie i nazywanie ubrań-kolorowanie ubrań wg opisu-opisywanie stroju-wykonywanie czynności związanych z ubieraniem-udział w zabawach i grach utrwalających poznane słownictwo Czynności ruchowe1 lekcja Stamp your feet!Stand up! Sit down!Walk! Run! Run, jump, wave, nod, walk -zabawy TPR, wykonywanie czynności wg instrukcji nauczyciela-wspólne śpiewanie piosenki połączonej z ruchem If you`re happy Lekcje okolicznościowe:Boże NarodzenieWielkanocUrodziny5 lekcji I want ....How many?Happy birthday! Christmas tree, presents, Father, star ChristmasEaster Bunny, eggs,basketcolours , numbers,balloons, birthday cake, candles -poznanie tradycji i obyczajów związanych ze świętami w Wielkiej Brytanii-nauka piosenki świątecznej-poznanie słownictwa związanego ze świętami-wykonanie kartek świątecznych-składanie życzeń urodzinowych-śpiewanie piosenki urodzinowej Łącznie: 32 lekcjeUMIĘJĘTNOŚCI WG PODSTAWY PROGRAMOWEJ:Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym:Uczestniczenie w zabawach muzycznych, ruchowych i ogólnego sensu krótkich historyjek, wspieranych obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, prostych poleceń i reagowanie na piosenek w pozajęzykowe: Używanie zwrotów grzecznościowych podczas powitania i pożegnania. Odpowiadanie na pytania, objaśnianie kolejności zdarzeń w prostych historyjkach uwagą innych dzieci i osób dorosłych. Komunikowanie się z dziećmi i osobami dorosłymi z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych. Respektowanie i tworzenie zasad zabawy w grupie, współdziałanie w zabawie. Podawanie swojego imienia. Śpiewanie w zabawach cyfr i tworzenie z nich liczb od 0 do się mimiką, gestem i roli w zabawach parateatralnych. Opracowała: Karolina Bernacka AUTORSKI PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO „ZABAWY Z ANGIELSKIM” Opracowanie: Małgorzata Strażewska SPIS TREŚCI: 1. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO- PROGRAMOWE Wprowadzenie Założenia programu Metryczka 2. UCZESTNICY PROCESU EDUKACYJNEGO Odbiorcy Programu Nauczyciele korzystający z programu Inni odbiorcy programu 3. OPTYMALNE WARUNKI PROCESU EDUKACYJNEGO Warunki lokalowo – organizacyjne Wyposażenie sali w środki techniczne Czas realizacji programu Liczebność grupy 4. CELE NAUCZANIA WYMAGANIA OGÓLNE CELE NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE 4. 1 Zgodnie z założeniami programu dziecko Sprawności komunikacyjno- językowe Sprawność słuchania Sprawności praktyczne Wychowawcze 5. TREŚCI NAUCZANIA 5. 1 Materiał leksykalny Sytuacje i funkcje komunikacyjne Struktury i kategorie gramatyczne 6. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody nauczania Techniki nauczania Formy pracy Materiał i środki dydaktyczne 7. SPRAWDZANIE POSTĘPÓW W NAUCE I OCENIANIE Metody sprawdzania postępów dzieci Opis umiejętności osiągniętych przez dziecko semestralnie 8. EWALUACJA PROGRAMU 1. ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO- PROGRAMOWE Wprowadzenie Efektywne nauczanie języków obcych wśród dzieci w wieku przedszkolnym stało się priorytetem edukacyjnym nowoczesnych społeczeństw Europy oraz świata. W ostatnich latach, zgodnie z zaleceniami Rady Europy oraz Komisji Europejskiej – instytucji zajmujących się budowaniem wspólnej polityki językowej – wiele państw w Europie obniżyło wiek rozpoczynania obowiązkowej nauki pierwszego języka obcego. W coraz większej liczbie krajów nauka ta rozpoczyna się już w przedszkolu. Liczne badania naukowe wskazują, że tylko dzieci w wieku przedszkolnym w stanie rozwinąć pełną kompetencję w zakresie wymowy, a także używać języka obcego płynnie, bez obcego akcentu. Ponadto: -plastyczność umysłu dzieci w młodszym wieku szkolnym sprawia, że przyswajanie języka obcego staje się bardziej zbliżone do nauki języka ojczystego -dzieci w wieku przedszkolnym są w trakcie nauki języka ojczystego, zaś nauka języka obcego jest korzystna, gdyż podnosi dziecięcą świadomość językową oraz wpływa korzystnie na rozwój obu półkul mózgowych. -młodsze dzieci lepiej radzą sobie z opanowaniem systemu fonologicznego języka obcego ponieważ ich aparat mowy jest jeszcze elastyczny, prawdopodobne więc jest, że przyswoją naturalną obcojęzyczną wymowę i intonację, co z kolei wpływa bardzo pozytywnie na umiejętność rozumienia ze słuchu. -wczesny intensywny kontakt dziecka z językiem obcym wpływa pozytywnie na jego rozwój poznawczy i rozwój myślenia. MEN, wydając rozporządzenie z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( 2014, poz. 803), usankcjonowało prawnie obowiązkową naukę języka obcego dzieci korzystających z wychowania przedszkolnego. Od 2017 obowiązek nauki języka obcego obowiązuje wszystkie dzieci przedszkolne. Założenia programu Program przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym 5-6 lat, które dopiero rozpoczynają swoją przygodę z językiem angielskim. Celem programu jest umożliwienie dzieciom nawiązania komunikacji werbalnej poprzez uczestnictwo w zabawach słowno – ruchowych , zaś tematy oraz materiały do nauczania związane są zawsze z otaczającą dziecko rzeczywistością. Metryczka Tytuł: „Zabawy z angielskim” Przedmiot: język angielski Etap nauki: wychowanie przedszkolne Ilość godzin: dwa 30-minutowe spotkania w tygodniu Autor : Małgorzata Strażewska Małgorzata Strażewska wychowawca w Punkcie Przedszkolnym w Szkole Podstawowej nr 2 w Rzeszowie, absolwentka Uniwersytetu Rzeszowskiego, kierunek edukacja wczesnoszkolna. Złożony egzamin z języka angielskiego Pearson CEF B2 2. UCZESTNICY PROCESU EDUKACYJNEGO Odbiorcy Programu Program został przygotowany dla dzieci 5-6 letnich do realizacji w trakcie zajęć, prowadzonych w Punkcie Przedszkolnym w Szkole Podstawowej nr 2 w Rzeszowie . Nauczyciele korzystający z programu Z programu korzystają nauczyciele zatrudnieni w Punkcie Przedszkolnym w Szkole Podstawowej nr 2 w Rzeszowie . Osoba przygotowująca program opracowała rozkład materiału ,dobór odpowiednich materiałów , technik i metod pracy. Inni odbiorcy programu : Rodzice dzieci z grupy ,dyrekcja, nauczyciele . 3. OPTYMALNE WARUNKI PROCESU EDUKACYJNEGO Warunki lokalowo – organizacyjne Program jest realizowany w sali przedszkolnej wyposażonej w ławki i krzesła oraz w część przeznaczoną do zabaw ruchowych gdzie jest możliwość ekspozycji prac dzieci, miejsce na zabawę i taniec przy muzyce . Wyposażenie sali w środki techniczne Sala przedszkolna wyposażona jest w środki techniczne takie jak: sprzęt multimedialny, nożyczki, papier, klej, ołówki, kredki oraz odpowiednie miejsce do zabawy . Czas realizacji programu Program przewidziany jest na dwa spotkania w tygodniu. Długość poszczególnych zajęć wynosi 30 minut . Liczebność grupy Liczba dzieci uczestnicząca w zajęciach dostosowana będzie do liczebności dzieci przybyłych . 4. CELE NAUCZANIA WYMAGANIA OGÓLNE Aby nauka języka angielskiego na tym etapie edukacyjnym była efektywna, powinna być zintegrowana z programem realizowanym w przedszkolu. Program „Zabawy z angielskim” powstał z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i zgodny jest z podstawa programową wychowania przedszkolnego. Uwzględniając aktualne i przyszłe potrzeby językowe i wychowawcze dziecka pięcioletniego i sześcioletniego program wyróżnia takie cele jak: – Kształcenie podstawowych kompetencji komunikacyjnych (uczenie się struktur, konstrukcji zdaniowych); – Umożliwienie dzieciom osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego poprzez kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceń w języku obcym nowożytnym w toku różnych zajęć i zabaw; – Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć ; – Budzenie zaciekawienia językiem angielskim poprzez osłuchanie dzieci z tym językiem; – Pogłębianie wiedzy o otaczającym świecie poprzez zainteresowanie kulturą i obyczajami krajów anglojęzycznych; – Rozwijanie postawy akceptacji, tolerancji wobec innych kultur; – Rozwijanie sylwetki społecznej dziecka, uczucia przyjaźni i tolerancji w trakcie gier, zabaw i pracy w grupach; – Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa. CELE NAUCZANIA- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Podstawa programowa wyraźnie określa jakie sfery powinniśmy wspierać u dzieci uczących się języka obcego na etapie przedszkolnym. Zgodnie z jej założeniami, rozpoczynając już od etapu przedszkolnego, dziecko powinno przyswajać język w sposób naturalny. Nauka języka obcego wśród dzieci najmłodszych powinna odbywać się poprzez zabawy muzyczne, ruchowe czy teatralne; dziecko powinno rozumieć i reagować na proste polecenia; śpiewać piosenki i recytować wierszyki, a także rozumieć sens krótkich historyjek i opowiadań. 4. 1 Zgodnie z założeniami programu dziecko :– będzie potrafiło przedstawić się w języku angielskim, – będzie brało udział w zabawach muzyczno- ruchowych, – będzie reagować ruchem i gestem na proste zwroty kierowane w języku angielskim – będzie znało słówka z wybranego zakresu tematycznego, – nabędzie sprawności w rozumieniu , słuchaniu języka obcego a co za tym idzie w dalszej kolejności w mówieniu w tym języku. Sprawności komunikacyjno- językowe– rozumienie podstawowych poleceń w języku angielskim, – recytowanie tekstów piosenek i rymowanek, – inscenizowanie ruchem treści piosenek i rymowanek, – poznawanie podstawowego słownictwa, – odgrywanie krótkich scenek sytuacyjnych, – odpowiadanie krótkimi wyrazami i zdaniami na proste pytania kierowane w języku angielskim, – osłuchanie się z brzmieniem języka, Sprawność słuchania – reagowanie na proste polecenia kierowane w języku angielskim, – uwrażliwienie na język angielski, – rozpoznawanie poznanych słów, wierszyków i piosenek, – rozumienie treści krótkich nagrań scenek sytuacyjnych i dialogów, Sprawności praktyczne – kształcenie umiejętności koncentracji, – kształcenie spostrzegawczości, – kształcenie koordynacji wzrokowo- ruchowej, – rozwój umiejętności językowych, – rozbudzanie zainteresowań językiem obcym nowożytnym, Wychowawcze : – rozwijanie motywacji do nauki języka angielskiego, – wprowadzanie miłej i przyjaznej atmosfery podczas zajęć, – rozbudzanie poczucia przynależności do grupy przedszkolnej. 5. TREŚCI NAUCZANIA Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego nie precyzuje zakresu wiedzy i umiejętności językowych, jakie dzieci powinny opanować przed rozpoczęciem nauki języka obcego w szkole. Nacisk położony jest natomiast na „rozbudzanie ich świadomości językowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych w dalszych etapach edukacyjnych”. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym powinno być włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego i powinno odbywać się przede wszystkim w formie zabawy. 5. 1 Materiał leksykalny: – Witamy się i przedstawiamy po angielsku. Hello!, Good morning, Hi!, I am……., What’s your name?, How are you?, I’m fine, thank you. Goodbye. – Części ciała head, shoulders, eyes, ears, nose, mouth, knees – Kolory yellow, red, blue, green, pink, black, white, orange – Liczby 1-10 – Rodzina mummy, daddy, sister, brother, grandpa, grandma, me – Emocje sad, happy, angry, hungry – Zabawki doll, ball, car, train, blocks, car, teddy bear – Owoce apple, pear, plum, banana, orange, grapes, – Warzywa carrot, onion, bean, pepper, tomato, potato – Zwierzęta zamieszkujące farmę pig, duck, horse, cat, dog, rabbit, chicken, cow, rooster – W Zoo lion, monkey; giraffe, hippo, zebra, snake – Pojazdy car, bus, train, bike, plane, ship – Pomieszczenia w domu kitchen, living room, bedroom, bathroom, – Przedmioty szkolne pen, pencil, pencil-case, book, ruler, rubber, board – Pory roku spring, summer, autumn, winter – Nazwy potraw cake, french fries, ham, bread, butter, chocolate, tea, coffee, juice – Ubrania dress, skirt, shirt, shoes, t-shirt, pants, – Kształy circle, triangle, square, star – Kosmos space, alian, rocket, sun, star, moon – Boże Narodzenie, Wielkanoc. Christmas tree, presents, balls, snowman, candles, star, sweets, Santa Claus Easter Bunny, Easter eggs, Easter basket – Dzień mamy Mother’s day, gift, flower, heart – Pod wodą shark, fish, snail, octopus – Wakacje mountain, lake, sea, forest – Ćwiczenia ruchowe TPR- wydawanie poleceń i reagowanie na nie. Touch your…… Open your ….. Jump …… Point to……. Close your …… Count to ….. Draw… Say……… Turn ………. Sytuacje i funkcje komunikacyjne Nauczane zwroty i funkcje komunikacyjne obejmują głównie słówka z obszarów. – witanie się; hello ,good morning, see you, good bye – przedstawianie siebie i innych; I am…. – wyrażanie swoich upodobań i zainteresowań- I like it – przedstawianie swoich umiejętności- I can jump – opisywanie wyglądu i cech osób- nice, big, small – przedstawianie swojej rodziny- mam ,dad – opisywanie cech przedmiotów (wielkość, kolor, kształt) It’s big , it’s small – określanie posiadania i przynależności – I have a doll – nazywanie i opisywanie zabawek, przyborów szkolnych: red car – nazywanie i opisywanie zwierząt- It’s a cat. – nazywanie produktów żywnościowych i posiłków – I like – opisywanie codziennych czynności- I can run – nazywanie pomieszczeń w domu : Let’s go to the kitchen – opisywanie położenia sprzętów w pomieszczeniach; It’s on the table – opisywanie pogody; It’s windy – nazywanie ubioru; socks, skirt, dress – nazywanie instytucji i środków transportu; train ,car, bus – nazywanie i opisywanie świąt i zwyczajów; składanie życzeń świątecznych okolicznościowych Happy Easter., Merry Christmas. – Wykonywanie i wydawanie prostych poleceń : Come and look! Struktury i kategorie gramatyczne – Czasowniki: be – have got – can – Tryb rozkazujący – czas Present Simple – czynności codzienne – czas Present Continuous – Rzeczowniki: nazwy własne – Liczba pojedyncza – Liczba mnoga regularna – Przymiotniki: kolory, wiek, rozmiar – przymiotnik dzierżawczy: my, your (his, her) – Liczebniki: 1-10 – Zaimki: – osobowe: I, you, she, he, it, we, they – wskazujące: this, that – pytajne: what, who, where, when, how – Przyimki: in, on, under 6. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Ze względu na ograniczoną koncentrację oraz dużą potrzebę ruchu, dzieci w wieku przedszkolnym uczą się inaczej niż starsze . Organizując proces nauczania języka obcego warto wybierać te działania, które zainteresują je całościowo poprzez taniec, podskoki, interakcję z rówieśnikiem. Szczególnie ważną motywację dla dziecka stanowią materiały dydaktyczne stosowane przez nauczyciela. Zastosowane działania i środki powinny zatem charakteryzować się atrakcyjnością i różnorodnością, wielokrotnością powtórzeń, odwoływać się do tego, co dziecku bliskie, zaspakajać naturalną ciekawość i potrzebę bezpieczeństwa, dawać możliwość bycia zauważonym. METODY NAUCZANIA Metoda komunikacyjna (Communicative approach) Głównym celem jest stwarzanie sytuacji zachęcających do komunikowania się w języku obcym. Materiał nauczania prezentowany będzie w odniesieniu do sytuacji, wspomagając rozumienie pomocami wizualnymi. Celem nauki jest skuteczne porozumiewanie się. Techniki wykorzystywane w tej metodzie to: odgrywanie ról, dialogi, gry, zabawy i zgadywanki. Dziecko uczy się wyrazów i zwrotów, służące do porozumiewania się w języku obcym . Metoda naturalna (Natural method) Podczas realizacji tej metody nauczyciel komunikuje się z dziećmi w języku obcym wspomagając rozumienie gestem, mimiką, realiami, powtarzając swą wypowiedź w różny sposób, opisując czynności swoje i uczniów w sposób przypominający komunikowanie się w języku ojczystym rodziców czy opiekunów z dzieckiem, które jeszcze nie mówi. Najważniejszym celem jest w tej metodzie rozumienie ze słuchu. Techniki wykorzystywane w ramach tej metody to opisywanie osób i rzeczy, opowiadanie historyjek, rozmowa, gry i zabawy, rozwiązywanie problemów. Metoda audiolingwalna (audio-lingual method) Celem tej metody jest opanowanie słuchania i mówienia w języku obcym przez wyrobienie nawyków językowych. Odbywa się to w sposób mechaniczny w drodze wielokrotnego powtarzania. Nie zachęcamy je do samodzielnego tworzenia wypowiedzi. W celu uniknięcia błędów językowych powtarzają jedynie pamięciowo wyuczone wypowiedzi. Dzieci ćwiczą poprzez śpiewanie piosenek, uczenie się rymowanek i odgrywanie scenek. Total Physical Response Wydając polecenie po raz pierwszy należy modelować oczekiwane zachowanie. Proste polecenia są powtarzane będą tak długo, aż dzieci zapamiętają, w jaki sposób mają na nie reagować. W kolejnym etapie nauczyciel wydaje te same polecenia w odmiennej kolejności. W metodzie tej wymagamy powtarzania poleceń. TECHNIKI NAUCZANIA Odpowiedni dobór techniki jest gwarancją właściwego przebiegu nauczania. Większość zaplanowanych do realizacji technik jest znana nauczycielom języka jak i nauczycielom wychowania przedszkolnego i może ulegać niemalże nieograniczonym modyfikacjom. Szerzej zostaną omówione jedynie te, które będą wyróżnikiem tego właśnie programu. Gry i zabawy językowe– nauka poprzez zabawę – Bingo obrazkowe- Jest to gra z użyciem 9 ilustracji, takich samych dla każdego dziecka. Nauczyciel wymienia kolejno przedmioty znajdujące się na ilustracji, zaś dziecko odwraca właściwy kartonik. W chwili, gdy dziecko odwróci 3 obrazki znajdujące się w rzędzie pionowym, poziomym lub po skosie, woła głośno: BINGO! – Domino obrazkowe- Zabawy prawda- fałsz: true/false, yes/no Nauczyciel prawidłowo lub błędnie nazywa wskazywane przedmioty. Dzieci oceniają poprawność wypowiedzi używając słów yes/no, true/false. – Zapamiętywanie kolejności przedmiotów – Odgadywanie nazwy ukrytego obrazka – Rozpoznawanie przedmiotów ukrytych w woreczku – Głuchy telefon – Zgadnij o czym myślę Nauczyciel opisuje za pomocą znanych grupie słów oraz gestów wybrany przedmiot, dzieci odgadują, o której rzeczy rzecz mowa – „What’s missing” Nauczyciel przygotowuje kartoniki przedstawiające wprowadzane słownictwo. Dziecko zamyka oczy, natomiast nauczyciel chowa jeden z obrazków. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, którego obrazka brakuje. – Odd man out Nauczyciel prezentuje trzy przedmioty lub rysunki, z których dwa należą do tej samej kategorii, a trzeci do innej. Dzieci oceniają, który z nich nie pasuje do reszty. – Simon says Nauczyciel wydaje polecenia znane z wcześniejszej nauki. Dzieci wykonują je tylko wtedy, gdy są poprzedzone zwrotem Simon says. – Zabawa w kolory z użyciem piłki Nauczyciel ustala z dziećmi, jaki kolor uniemożliwia złapanie piłki. Prowadzący (może być nim także dziecka) wypowiada nazwę koloru, a dziecko łapie piłkę, o ile nie jest to zakazany kolor i powtarza jego nazwę. – Zamiana miejsca Dzieci otrzymują obrazki i siadają w kole. Nauczyciel wypowiada dwa wybrane słowa, a dzieci, którym zostały one przypisane, zamieniają się miejscami. – Gra w karty. Dzieci otrzymują po kilka kart z wymieszanego zestawu par kart obrazkowych. Jedna karta nie ma pary. Uczestnicy gry starają się zebrać jak najwięcej par, ciągnąc od siebie po kolei po jednej karcie i nie pozostać z kartą bez pary (zasada gry w ,, Piotrusia”). Jeżeli gracz zdobędzie kartę do pary zatrzymuje ją po uprzednim podaniu nazwy przedmiotu przedstawionego na obrazku. Nauka poprzez piosenkę i rymowankę Techniki te pomagają doskonalić pamięć mechaniczną i pozwalają na wprowadzenie struktury gramatycznej i słownictwa przewidzianego na dane zajęcia. Piosenki i rymowanki są bardzo atrakcyjną formą dla wszystkich dzieci i przyczyniają się do zapamiętywania całych zwrotów, które później posłużą w procesie komunikacji oraz będą bazą do ćwiczeń dramowych. Towarzyszy im zazwyczaj ruch, który ułatwia zrozumienie i zapamiętanie. Nauka poprzez działanie Na każdych zajęciach dzieci wykonują czynności organizacyjne, prace zaplanowane jako utrwalające i systematyzujące poznany materiał, pracują w grupach. Każda aktywność, taka jak wycinanie, malowanie, klejenie, lepienie czy kolorowanie pod dyktando lub według inwencji dziecka, odgrywanie ról, zabawy kukiełkami i prace projektowe, stwarza idealną sytuację do wprowadzenia i stosowania Social language i Classroom Language. Pojawia się bowiem autentyczna potrzeba i uzasadnienie użycia języka. Oprócz walorów dydaktycznych opisywana technika ma również aspekt wychowawczy. Wdraża zasady współdziałania, pomagania sobie wzajemnie, wykazywania troski o innych, przez co pomaga w realizacji celów kształcenia ogólnego, jakim jest kształcenie poprawnych kontaktów z rówieśnikami. FORMY PRACY Formy pracy stosowane na zajęciach języka angielskiego w grupie pięciolatków i sześciolatków nie różnią się znacząco od wprowadzanych przez nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zakładamy, że dziecko z grupie zerowej postrzega zajęcia angielskiego jako urozmaicenie dnia spędzanego w przedszkolu. Stąd też na początkowym etapie nauki wprowadzamy: – wypowiedzi chóralne, – wypowiedzi indywidualne – zabawę indywidualną. – pracę w zespole MATERIAŁY I ŚRODKI DYDAKTYCZNE Niniejszy program realizowany będzie bez zastosowania podręcznika. Środki dydaktyczne wspomagające realizację programu: – kartoniki obrazkowe– flashcards: – domina obrazkowe – plansze do binga obrazkowego – piłki – historyjki obrazkowe – karty pracy przygotowane przez nauczyciela – materiały audio- wizualne – gry planszowe – instrumenty muzyczne 7. SPRAWDZANIE POSTĘPÓW W NAUCE I OCENIANIE Metody sprawdzania postępów dzieci W celu stwierdzenia postępów dziecka w nauce języka obcego oraz systematycznej kontroli zachowań językowych werbalnych i niewerbalnych dziecka. należy systematycznie monitorować postępy dziecka .Kontrola i ocena postępów edukacyjnych dziecka wskazywać będzie zarówno nauczycielowi oraz dziecku co zrobiło dobrze i ile potrafi ,co się nauczyło. Podczas zajęć dzieci w przedszkolu nagradzane będą systematycznie pochwałą na forum grupy, stempelkami czy naklejkami. Wyniki monitorowania będą przedstawiane zarówno w formie ustnej jak i w formie pisemnej dwa razy w roku. Opis umiejętności osiągniętych przez dziecko semestralnie . Umiejętność dziecka Stopień opanowanie trudności Bardzo dobrze dobrze słabo Bardzo słabo Rozumie polecenia nauczyciela Rozumie wypowiedzi kolegów Umie posługiwać się liczebnikami głównymi od 1- 10 Bierze aktywny udział w zajęciach Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki Uczestniczy w pracach językowo- plastycznych 8. EWALUACJA PROGRAMU – Widoczne dokonania edukacyjne – osiągnięcia sukcesy i porażki. – Obserwacja postępów dzieci na zajęciach. Umiejętności skupiania uwagi, zapamiętywania, wykonywania poleceń na określony temat, a także współdziałania w zespołach. – Analiza prac dziecięcych ,nie tylko plastycznych . – Wywiad z rodzicami dzieci na temat zdobytej wiedzy

angielski w przedszkolu rozkład materiału